教师参加国培后心得体会汇编6篇（全文15825字）

目录
1．长大长新，常学常青（英语） 2
2．师范类新教师教学技能提升培训（初中英语）项目（***089）培训心得 10
3．惜缘国培，相聚汉师，学思结合，知行统一 16
4．不忘初心，锐意前进（小学语文） 20
5．学无止境，逐梦前行 24
6．心中有儿童，教育才有味（小学教育） 30
　　

长大长新，常学常青（英语）
　　　　非常感谢学校领导的信任，我有幸来到了坐落于古城XX的长江大学，和一群来自XX各个县市的99名老师们欢聚一堂，开启“国培”之旅。对于从教十多年，一直工作在教学一线的我来说，能来长江大学参与这次培训，真的是一次难得的机会，一场场讲座，一节节教学设计工作坊中，丰富的理论知识，大量的实践经验，既更新了我的教育教学理念，也让我的英语教学技艺上升到了一个新的高度。同时也使我认清了自己在教学中的不足，需要学习和改进的东西还很多。坐在返程的火车上，我脑海里闪现着这难忘的十二天：
　　　　十月八日晚上七点，来不及吃晚饭，我放下行李匆匆赶去参加长江大学外国语学院为学员们举行的开班仪式，班主任吴教授为我们详细讲解了本次培训12天的日程安排，介绍这次培训的相关教授老师，以及我们学员在培训期间所要完成的作业等。接着全体学员参与了“心有千千结”的破冰活动，通过这个活动，素不相识的学员们对自己所在的小组成员都有了认识和初步的了解，虽然大家来自不同的地方，但是彼此之间已经消除了陌生感，希望为了此次学习目标共同努力。九号八点起，我们经历了精彩的讲座和教学设计工作坊的实践磨课活动：
　　　　一、关于核心素养
　　　　XX省教科院罗之慧教授的讲座《基于课程内容整合的初中英语阅读教学课例分析》中谈到：英语学科核心素养包括注重学生语言能力、学习能力、思维品质和文化意识的培养。学生的语言能力发展强调在社会情境中，听说读写看的能力，学生理解和表达意义的能力，包括在此过程中的语言意识和语感。学生学习能力的发展强调积极运用和主动调试英语学习策略，拓宽学生的学习渠道，提高学习效率。学生的必备品格包括思维品质和文化品格两部分。核心素养要求教师在教学中不要只关注知识点、语法点。
　　　　以人教版八下第一单元SectionB的阅读课为例，罗教授向我们展示了如何在课堂上更多地关注文本，而不是字词句。这是一篇涵盖了多个定语从句、过去分词短语做后置定语等复杂语法和字词的文章，学生理解起来难度相当大。罗老师引导我们一步步分析出文章的关键词——***ccidents，文章的主线是beforetheaccidentduringtheaccidentsandaftertheaccidents.在对文本最难的部分第2段进行处理时，她引导我们先明白这一段的线条是problems和solutions，教会学生在野外遇到危险时如何自救，这样的解读视角让我耳目一新。
　　　　罗老师还向我们介绍了借助文章结构视图来分析文章的结构，帮助学生对文章形成更清晰和直观的认识。罗老师的问题引领，让我明白了以后我在做教学设计时一定要思考哪些活动实现了对文本的深度理解，教学活动的层次是如何体现的，教师是如何兼顾语言的学习和意义的探究。
　　　　二、关于文本解读
　　　　文本解读是一个英语教学中比较新的提法，大多数一线教师有意识或无意识的都会在自己的教学里进行文本解读。但是，如何科学合理的进行解读，大多只有一点模糊的认识。XX市沙坪坝教师进修学院的冯丽教授的《初中英语读写课的理论与实践——聚焦主题意义探究的文本解读》更是一场试听盛宴。让我明白了文本解读通常要从what，how，why三个维度来进行。What主要解读文本的内容，解决“讲了什么”的问题。How解决语言的问题，即文本是“怎样讲”的。Why解决思维层面，即“作者为什么要这样讲”。冯老师分享了八上第五单元SectionBReading阅读课教学设计中的一部分教学设计：文章讲米奇遇到困难，但是从不灰心丧气，最终成为一个成功者的故事。教学设计引导学生思考以下问题：Whatelementsmakeasuccessfulman？WhydidpeoplegotothecinematoseeMickey？作者向我们介绍了WaltDisney的生活背景。当时恰逢美国经济大萧条，很多人都像迪斯尼一样生活穷困。以前我在读教材时，一直都在思考这个win赢的是什么？结合文章内容，应该不是赢得比赛或者是奖项，我觉得win战胜的应该是自己。教学设计中提到，小人物也能战胜自己，普通人也能成为成功的人，这就是美国梦的核心。文本解读上升到了美国梦的高度，自然合理，又诠释了美国梦的内涵，这对学生的思维品质和文化意识是一个很好的提升机会，达到了教学的润物细无声的境界。我在解读教材中，只思其一不思其二，有一些思考，但是远远不够。这是我平时在教学中比较欠缺的地方，也是我今后努力的方向之一。该教学设计还总结了Walt法则（成功需要Will，***bility，Love，Time），激发了学生的思维，又总结了人物的特征，真是妙不可言。在平时的教学中，我还是应该多思考，不能总局限在以往的教法里面。
　　　　同时，冯老师对待工作态度和生活理念——Workhard，playharder让我非常欣赏，她还鼓励我们，老师要做一个终身学习的实践者——Readingmakesafullman.。
　　　　三、关于听说课
　　　　如果您觉得听说课的设计有困难，一定不要错过武汉市教科院的王劲松老师的讲座《初中英语听说课的理论与实践》。王老师在轻松幽默的氛围中分享着自己在教学中的所思所感，干货满满。在初中英语听说课的理论与实践这一块上，王老师的分享给我的启发会在今后的工作中指引我前行，这让我有一种站在强者肩膀上的感觉，这是学习带来的满足感。
　　　　接着听长江大学鲁志荣教授《初中英语听说课的工作坊》对听说活动的讲解，和我在观课过程中的感悟，我对自己以往的听力教学产生了疑惑。鲁教授向我解释了，听力前的先说要达到一个什么样的度，听力活动是为了让学生对所学的目标语言有所期待，在听之后再设计活动进行目标语言的操练。先听后说符合语言从输入到输出的过程。鲁教授的讲解很细致，与我平时收集到的信息也是一致的，解决了我心中多年的困扰。
　　　　四、关于读写课
　　　　读写课一直是让我头疼的课型，长江大学张婷教授《初中英语读写课工作坊》给了很大的启发，她的“主题引领，语篇依托，读写结合，以读促写”的理论和实践的讲解——以一个课例，给了我具体的思路。从教授们的讲解到经历听课、磨课、展示课、评课几个环节，我明白了读写结合中，读和写的功能和重点，Readingforwriting，读是为了写服务，重点在如何教会学生写。在阅读中，需要老师帮学生分析出文章的框架，在分析文章框架的时候，我们可以使用思维导图。例如用鱼骨图来梳理问题——对策类的阅读，设计写作的框架。有了框架的支撑，降低写作难度，减少学生的写作焦虑，更有利于中等以下水平的学生达成写作目标。
　　　　五、关于课堂评价
　　　　通过观课（学员们的说课和展示课）活动，沙市实验中学的邱煜校长《联合教研活动（教、学、评一体化设计公开课观摩与汇报）》向我们提出了关于课堂用语和课堂评价的意见。我逐渐明白了自己在课堂上，评价用语单调缺乏针对性，常常比较笼统。因为这样做比较简单，但是机械的评价用语无法产生师生间的情感共鸣。有意义的课堂用语应该注重师生间的情感渗透。一堂观摩课上，主讲老师对学生的评价不止局限用good，great，wonderful这样的词。她总是能够认真倾听学生的回答，并从学生的回答中发现闪光点、新颖的、能够自然地进行情感渗透的点。她经常用Ilikeyourideasbecause…；yourideaisverycreative；Iwanttoseemoreactivestudents…来评价学生，激发学生回答问题的欲望，形成长久的学习驱动力。
　　　　六、关于师德
　　　　影响深刻的讲座还有长江大学马克思主义主义学院贾廷秀教授的《***论师德》。贾教授以程门立雪，张良拜师等经典故事和孔子传道过程中经历的艰难险阻的典故为例，让老师们真正走进师德，也为***总书记论师德提供了历史根源和理论依据。这是一节理论课，但是长江大学的教授、老师们却用行动给我们诠释了他们这12天的师德展示课——从我们报道的第一天，长江大学的教授们在繁忙的工作之余，对我们学习和生活上的关心和帮助无微不至。谢家成院长、鲁志荣教授、李秀芝副教授和吴亚华教授总能耐心地解释我们提出的困惑，即便很晚了，他们也从未露出一丝的倦怠，说话总是那么温和又有耐心。写作课的张婷老师嗓子不舒服，仍坚持帮我们梳理一节写作课的步骤。长大这样的老师还很多，他们对待学生、对待问题耐心、认真、负责的态度，让我深受感动。学为人师，行为示范，他们很好的诠释了教师的敬业精神和学者风范。
　　　　七、关于我的努力
　　　　深感学校派我出来学习的机会实属不易，感恩学校领导的厚爱，我用自己的行动去珍惜这次难得的学习机会。开班典礼上，我自荐组长，协助班主任，带领9位年轻的学员一起认真参与讲座和听评课，按时打卡并提交评价反思作业。讲座中，我积极思考，回答教授提出的问题，同时也会主动向教授们提出我的困惑。教学设计研磨工作坊活动中，我不断鼓励我的组员们积极展示说课和展示课，我们小组是十个小组中表现最好的，除了一位教师（因为在小学任教，对初中教材不熟悉）没有上台展示外，九位学员老师都大胆地展现了他们的思考和设计，最后，我也认真准备，站上讲台，和台下的教授、老师分享我三年前的公开课和最近几天修改后全新的教学设计，听到教授的对我成长的肯定和学员老师们的评课和赞赏，我由衷地开心。听评课期间，我也积极参与，和学员们一起交流探讨。课后抽空写的感受《不一样的课堂，不一样的精彩》也入选国培第二期的简报中。昨天的结业仪式上，领取了结业证后，听到优秀学员中有我的名字时，我激动的心情无以言表。此时，我的心里想到的是，作为富川中学的一份子，我为我们的学校感到自豪！我无以回报，犹以自己不断努力，获得的更好的成绩，向学校汇报，感谢学校和学校领导的肯定和培养。
　　　　时光飞逝，转眼为期十二天的2021XX省“青年骨干教师学科教育教学能力提升”研修培训已经结束。我听了很多，想了很多，即将要做的也有很多，一时也无法用言语表达内心全部的向往。但在这长达十二天的思维碰撞后，在接下来的教育教学工作中，我会凭着一份真诚，一份坚持，一份求学的态度，将国培研修之所学、之所思融入自己热爱的事业中——尔长大必长新，吾常学必常青。
　　　　

师范类新教师教学技能提升培训（初中英语）项目（***089）培训心得
　　　　在教育局和校领导的关怀下，我有幸参加了由XX师范大学承办的“国培计划（2021）”——师范类新教师教学技能提升培训（初中英语）项目（***089），项目包含集中培训和跟岗研修两部分。
　　　　2021年10月9日，XX大副校长XX、教师教育学院院长陈强、教师教育学院副院长杨冬伟、外国语学院党委副书记曹小为、项目管理团队成员及全体参训学员共计100余人参加开班典礼。开班典礼上，教师教育学院副院长杨冬伟对全体教师学员的到来表示了热烈的欢迎，介绍了XX师范大学国培项目的基本方案及构成；外国语学院党委副书记曹小为简要介绍了本次培训方案，帮助参训学员明确培训职责和流程，找准教育教学能力、教研能力和培训能力的短板。教师学员代表表态发言后，全体学员进行了教师职业集体宣誓。
　　　　下午的破冰活动，让我认识了一大批充满朝气、热情洋溢的教师们。在各项活动过程中，大家一一进行了自我介绍并进行了深入友好的交流。形式多样的组内团建活动让气氛更加热烈，组内成员更加团结。活动形式有：夸夸我们组、制定组内学习规章、齐心协力做logo、定口号、上台展示。我所在的小组一共10个人，每个人都有自己的特长。在大家的齐心努力下不仅制定了有深刻含义的LOGO、响亮的口号和美好的小组愿景还制定了本组成员共同自愿遵守的组规。最后进行了激烈的班委竞选，我有幸当选了宣传委员。
　　　　下面，我将对本次培训的专家讲座的收获和一些经典的案例与大家一起分享。
　　　　龙友元XX师范大学院长《初中英语写作教学策略浅析》
　　　　龙教授讲解了初中英语写作教学中存在的主要问题、基本应对策略和策略详解。龙教授指出，“教课书中的很多阅读材料是学生们写作素材的宝地，也是展示正确的短语用法、语法规则及句式运用的范本。”最后龙教授对仿写策略、合作学习策略、导入策略和思维导图策略进行了详细解读。
　　　　张秋霞武汉中学高级教师《初中英语教学设计和课例分享》
　　　　张老师首先针对教育观提出了三个问题：基础教育为谁打基础？到底培养考生还是培养学生？基础教育要打好什么样的基础？接着张老师从教学设计的重要性、教学设计中存在的问题、有效的课堂教学设计是如何实现和教学设计案例分享几个方面为关于如何优化教学设计的问题进行了答疑解惑。张老师最后说道，名师＝明白的教师，Everyonecanbeagreatteacher，给了我们青年教师很大的信心。
　　　　南潮XX师范大学副院长《国外主流外语教学法评价》
　　　　南教授提到了多种国外的主流教学方法：语法翻译法、直接法、口语法、听说法、交际语言教学法等。南教授指出语法翻译法是比较传统的方法，它轻视听和说、重视读和写，不利于我们如今的口语教学。语法翻译法与直接法的区别主要就是演绎法与归纳法的使用。南教授还给我们留下了思考题：归纳法与演绎法，哪种更适合运用于语法教学中？
　　　　胡庆芳上海市教育科学研究院教授《以课例研究的方式改进课堂教学》
　　　　胡教授主要从课例研究的内涵与特征、范例与诠释以及课例研究的经验与智慧来进行讲解。胡教授指出，课例研究的内涵是基于日常教学中需要解决的问题，在教育教学的过程中持续的进行实践改进直至问题解决的一种研究活动。之后运用具体范例展示，由第一次课引入生动活泼的话题交流，到第二次课创设小组语言接龙游戏，第三次课深入追问，丰富语言表达，学生的哑巴英语慢慢的得到很好的改善，从被动的说到主动的说，再到完整的说，学生的能力有了质的飞跃。
　　　　李朝辉黄石二中《基于学科核心素养英语有效课堂教学途径探讨》
　　　　李教授从核心素养解读、英语教学必须注意的问题、英语有效课堂教学方法探讨三个方面进行讲解。李教授指出，“正确评估学生，灵活处理教材，使学生积极参与互动；注重学习活动的多样性和真实性，保持课堂的趣味性；注重课堂设计的明快、学习目的明确，使学习活动保证效率”。
　　　　马黎南京市教学研究室《初中英语语法教学策略与课例分析》
　　　　马教授指出，语法教学需要在语境中进行。所以我们教师在教育教学的过程中，应遵循语言形式、意义及语言相统一的原则，根据课程标准认真梳理教材，明确不同阶段语法教学的重点，创设真实有意义的情境，让学生在感知和休验语言使用的过程中，发现并归纳语言规律，尝试运用合乎语法规则的句式和表达方式，得体地进行交流和表达。教学活动的设计要突出语言实践活动的价值，使学生有机会用英语进行真实的交流和表达。
　　　　陈晓清黄石十六中《基于核心素养的初中英语听说课教学实践》
　　　　陈老师例举了当前听说课教学存在的问题，如教学目标设定不当、听说教学认知偏差等。陈老师指出，听力活动体现了听力教学的过程，应按照“先说－后听－再说”的模式组织教学。在“先说”中是语言输入活动，教师应注意为学生提供足够的话语素材。“再说”最好按照主题词汇学习和控制性的说、半控制性的说、非控制性的说的顺序来设计主题。
　　　　丰国欣XX师范大学《语言的独特性与中国特色外语教学法》
　　　　丰教授主要从题解、语言的独特性、中国特色外语教学法三个大的方面进行讲解。首先从外语教学法的背景、本质、作用等方面对外语教学法进行阐释。接着讲解了语言的独特性，介绍了英语和汉语的独特性以及区别，他解释道：英语的音节是元辅结构，汉语的音节是声韵结构。丰教授指出，我们语言的独特性决定了外语教学法的特殊性，所以学习一门外语就意味着掌握属于某个人类群体的概念和想象方式的完整体系。
　　　　胡智全黄石十四中《聚集学科素养实施有效教学》
　　　　胡校长分别从学生发展的核心素养、英语学科核心素养的内涵、基于核心素养下的英语教学策略、优化课堂教学设计、教学设计案例分享和落实英语学科核心素养的几点建议这六大方面展开讲解了如何实施有效教学。胡校长指出：我们要创设情境，培养学生的语言能力；坚持问题导向，引领学生的思维品质；加强交际，扩展学生的文化意识；以小组合作催化学生的学习能力。
　　　　孙望安XX省教育厅厅长《牢记初心践行师德切实履行立德树人根本任务》
　　　　孙厅长带我们学习了***关于“立德树人”和师德师风建设的重要论述，他指出，落实立德树人根本任务是新时代教育的政治要求。最后孙厅长用“燃灯校长”张桂梅用理想信念点燃山区女生的故事，让我们懂得了选择当老师就选择了责任，就要尽到读书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。
　　　　吴熳明师国际线上课程负责人《英语阅读中的可视化策略》
　　　　吴老师的讲座从什么是“可视化”、为什么要“可视化”、教学中常见可视化手段、中国风丛书中常见可视化策略以及把美丽的中国故事讲给世界听这几个板块向我们展开。吴老师指出，学生是21世纪数字原住民，课标也要与时俱进。
　　　　著名教育学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中提到：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。一位教师就是一本教材，一名教师就是无限的资源库。作为新时代的老师，在今后教学生涯中，我会不断摸索和学习，将所学所用科学合理地付诸于实践，做一个有思想、有行动的教师。Weareallinthegutter，butsomeofusarelookingatthestars.身在井隅，心向璀璨！
　　　　

惜缘国培，相聚汉师，学思结合，知行统一
　　　　金秋十月，丹桂飘香。乘着秋天的风，我们相聚在XX师范。2021年10月11日，来自XX省各县市的50名教师，齐聚在美丽的十堰市XX师范学院，开启为期十二天的国培计划——《青年骨干教师学科教育教学能力提升培训》。
　　　　在这里我们共同努力，放飞我们的梦想；在这里我们乘着实践与真理的风帆，开始远游的启航；在这里有我们关怀与友爱的话语，有我们勤奋与真实的足迹，有我们研讨与忙碌的身影。在培训课堂上，滚动的是大家如火的热情，流淌的是专家深邃的思想，碰撞的是朵朵智慧的火花。拥着满腔的热忱，从不同的地方，不同的学校，我们走到了一起，共同学习。
　　　　上午8：30分在学术报告厅隆重举行了教师培训开班仪式，XX师范学院项目执行部门物理与电子工程学院院长、项目首席专家王绍明教授和分管副校长章平在会上致欢迎词，并介绍了学校的历史和师资力量。同时也对学员们提出了殷切的希望，希望大家学有所成，学有所获，也为在校生树立师德榜样。随后学来自襄阳南漳县九集完全小学的郑华老师代表学员发言，他代表全体学员对校办方为此次培训做的前期准备和如此优良的学习环境表示感谢，并倡议所有学员在此次培训中要从思想上重视，虚心求教，严格遵守培训纪律，认真听取专家讲座，保质保量完成培训期间的学习任务。
　　　　在“国培”这一平台上，全国科学领域名师荟萃，为我们带来了前沿、生动而又发人深省的课程。在这些新鲜的知识浸润下，我们不断成长。
　　　　我感触最深的是XX师范学院欧修龙教授，从物质科学疑难概念与问题解析基本情况简介、《课程标准》要求、疑难概念与问题解析三方面进行了介绍，并且重点讲解了八大疑难问题，我从中收获颇多，细致了解到科学的基础性知识性概念，让我感到自己与科学这门学科的距离大大缩短了一步，理念上也有了提升，其实我们在教学生知识的同时，也同样要培养学生的思维方式，我们应时刻以学生为主体，教师去引导，才能把学生培养成终身学习的现代公民。
　　　　经过这几天的学习，我有以下几点感触：
　　　　一、对自我的重新认识
　　　　通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位教师，必须具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，掌握现代教育教学理论和现代教育教学技术。在教学的探究过程中，教师不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究教学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
　　　　二、对课堂教学也有了一个新的认识
　　　　1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法。
2、课堂教学以探究为主。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

............试读结束............

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