关于做好高校意识形态工作的交流发言、心得体会汇编（7篇）（全文19615字）

关于做好高校意识形态工作的交流发言、心得体会汇编（7篇）

目录
1.打赢高校意识形态领域斗争主动仗 3
2.新时代高校意识形态工作面临的挑战及对策 5
3.高校网络意识形态安全治理的困境、契机与路径 12
4.筑牢高校意识形态主阵地 17
5.坚决筑牢高校意识形态阵地的四个维度 20
6.筑牢高校意识形态前沿阵地 24
7.新时代高校意识形态工作必须聚焦三个着力 26

打赢高校意识形态领域斗争主动仗
　　　　***总书记强调：“我们党要始终做到不忘初心、牢记使命，把党和人民事业长长久久推进下去，必须增强政治意识，善于从政治上看问题，善于把握政治大局，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。”提高“政治三力”，是不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的必然要求，为新发展阶段打赢高校意识形态领域斗争主动仗指明了前进方向、提供了根本遵循。
　　　　高校意识形态工作具有鲜明的政治属性，直接关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，关系到党对高校的全面领导，关系到中国特色社会主义事业后继有人，必须把高校意识形态工作的领导权牢牢掌握在手里，打赢高校意识形态领域斗争主动仗。进入新发展阶段，伴随着中华民族伟大复兴的铿锵步伐，面对国内外种种风险挑战和惊涛骇浪，高校意识形态领域斗争必将日趋激烈。提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，打赢这场主动仗，是有效应对高校意识形态复杂形势和严峻挑战的迫切需要，是着力破解高校意识形态工作面临突出难题的迫切需要，是更好扛起高校意识形态政治责任的迫切需要。
　　　　以提高政治判断力为前提，为打赢高校意识形态领域斗争主动仗赢得先机。***总书记指出，政治上的主动是最有利的主动，政治上的被动是最危险的被动。打赢高校意识形态领域斗争主动仗，把握政治上的主动，首先必须从提高政治判断力着手。政治判断力的提高，非一朝一夕之功，须在政治意识的内化与践行中绵绵用力、久久为功。提高政治判断力，要以国家政治安全为大、以人民为重、以坚持和发展中国特色社会主义为本，这也是高校意识形态工作必须始终坚持的根本价值标尺。要把握大局、洞察大势，善于思考高校意识形态的根本性、全局性、长远性问题，并进行战略性、系统性、前瞻性谋划，做到在重大问题和关键环节上头脑特别清醒、眼睛特别明亮。要精准识别现象本质，透过现象看本质，善于从一般事务中发现存在的政治意识不强、政治立场不稳、政治能力不足、政治行为不端等突出问题。要清醒明辨是非，有效辨别出忽视政治、淡化政治、不讲政治等错误行为，善于从教学、科研倾向性、苗头性问题中发现政治端倪，对容易诱发政治问题的敏感因素，对意识形态领域各种错误思潮、模糊认识、不良现象，做到眼睛亮、见事早、行动快。要善于从高校意识形态错综复杂的矛盾关系中把握政治逻辑、预判政治风险、把握风险走向、规避潜在风险、有效化解风险。
　　　　以提高政治领悟力为核心，为打赢高校意识形态领域斗争主动仗锻造实力。提高政治领悟力，首先要对马克思主义理论、对党中央精神深入学习、融会贯通，重点是学深悟透***新时代中国特色社会主义思想，努力做到知其言更知其义，知其然更知其所以然，在深层次上领悟其思想精髓，加强思想武装，成为真学真懂真信真用马克思主义的战士，从而为坚持和巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位奠定坚实思想基础。要提高政治站位，善于从政治上领会以***同志为核心的党中央的一系列重大决策部署特别是关于高校意识形态工作的重要指示精神，完整准确领会其政治内涵、政治要求，深刻领会贯穿其中的科学世界观和方法论，真正做到融会贯通、学以致用，把科学世界观和方法论转化为打赢高校意识形态领域斗争主动仗的巨大现实力量。要坚持用党中央精神分析形势、推动工作，既吃透“上头”，又吃透“下头”，结合高校意识形态工作实际，创造性地贯彻落实党中央决策部署。要始终胸怀全局，对“国之大者”心中有数。始终关注党中央在关心、强调的大事要事，深刻领会党和国家最重要的利益、最需要坚定维护的立场，自觉站在党和国家的战略全局、政治大局上谋划推进高校意识形态工作。
　　　　以提高政治执行力为关键，为打赢高校意识形态领域斗争主动仗提供保证。没有见之于行动的执行力，判断力、领悟力也就失去了价值和意义。打赢高校意识形态领域斗争主动仗，提高政治执行力至关重要。要对表对标党中央精神抓执行。切实做到党中央提倡的坚决响应，党中央决定的坚决执行，党中央禁止的坚决不做，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，不折不扣地抓好***总书记关于加强高校意识形态工作一系列重要指示精神的贯彻落实。要增强政治执行的工作本领。坚持把底线思维贯穿工作始终，树立高校意识形态工作明确的底线意识，决不能触碰、践踏和逾越事关道路方向、战略方向、前途命运的原则界限，坚决守住底线，化解潜在风险。要坚持把问题导向贯穿工作始终。善于发现高校意识形态工作存在的显性和隐性问题，具体问题具体分析，分清哪些是体制机制弊端引起的问题、哪些是工作责任不落实或不到位导致的问题、哪些是条件不具备一时难以解决的问题，然后有针对性地解决。要强化政治执行的责任担当。对高校意识形态工作知责于心、担责于身、履责于行，做到守土有责、守土负责、守土尽责，特别是在大是大非问题面前，敢于亮剑、善于斗争，敢于直面问题，不回避矛盾、不掩盖问题，敢于负责、敢于担责，做到问题不解决绝不罢休。
　　　　
　　　　
新时代高校意识形态工作面临的挑战及对策
　　　　随着中国特色社会主义建设进入新时代，我国社会发展达到了新的历史高度，社会主要矛盾发生了历史性变化。在此背景下，意识形态建设工作变得越来越重要。高校意识形态工作是国家意识形态工作的重要组成部分，高校是意识形态教育的主渠道、主阵地。如何应对新问题、迎接新挑战，结合当代大学生的实际推进马克思主义意识形态教育，巩固主流意识形态的主导地位，牢牢把握意识形态工作的领导权，是高校需要认真规划和切实解决的难题。
　　　　一、新时代高校加强意识形态教育工作的重要性
　　　　（一）关乎国家的长治久安
　　　　历史经验和社会实践证明，有效推进意识形态教育工作，顺利完成意识形态教育任务，不断夯实意识形态根基，对一个民族乃至国家的发展有着重要的推动作用。意识形态教育工作关乎民族的凝聚力和向心力，直接影响社会稳定。作为一种重要的思想工具，意识形态可以通过统一思想、塑造共同的价值观来维护社会稳定，从而满足统治阶级的统治需求，还可以成为一种打破原有统治秩序的精神武器。从历史上看，政权的更迭通常与意识形态的变迁有着一定的关联，主流意识形态的消解往往导致政权的瓦解，新的意识形态代替原有意识形态是政权交替之际新政权保持稳定的关键所在。当下，敌对势力为了达到破坏我国社会稳定、危害我国国家安全的目的，往往从意识形态层面加以渗透。当代大学生思想活跃，正处于人生观、世界观和价值观形成的关键期，受网络上传播的多元思想观念的影响，很容易被网络流传的各种非主流意识形态侵蚀。因而，高校加强意识形态教育工作显得极为重要：从小处看，有利于帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，成长为中国特色社会主义事业的建设者和接班人；从大处看，有利于维护国家的意识形态安全，守护民族的精神家园，确保国家的长治久安。
　　　　（二）关乎中国共产党的领导地位和执政地位的稳固
　　　　坚持党的领导，巩固党的执政地位，是推进中国特色社会主义伟大事业的根本保证。中国特色社会主义进入新时代后，国际环境日趋复杂，影响我们党领导地位和执政地位稳固的因素日益增多。无论应对外部挑战，还是处理内部矛盾，都需要运用好意识形态这一思想武器。这就需要高校不断加强主流意识形态教育，牢牢确立马克思主义意识形态引领青年学生成长与进步的主导地位。能否通过马克思主义意识形态教育帮助大学生成长为合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，不仅关系到他们的健康成长，从长远来看还关系到社会主义事业建设的成败。因此，高校要高度重视思想政治教育工作，确保马克思主义意识形态和社会主义核心价值观在大学生群体中能“入脑入心”，这是新时代赋予高校的重要政治任务。
　　　　（三）关乎担当民族复兴大任的时代新人的培养
　　　　人才是一个国家、一个民族的希望和未来。***总书记在党的十九大报告中指出，“培育和践行社会主义核心价值观，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着力点”。高校肩负着培养社会主义事业建设人才的重任，必须认真思考和出色解答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一系列重大问题。高校培养的人才是否能经得起新时代风浪的考验，能否担当起民族复兴的重任，在很大程度上取决于高校意识形态教育工作质量的高低。大学生思想活跃，精力充沛，独立性强，善于接受新鲜事物。但是，他们对中国共产党的奋斗历程和伟大业绩认识不够深刻，对中国革命史和社会主义建设史认识不够全面，容易受到虚拟网络世界多元化思潮的影响，在理想、信念方面产生动摇。高校如果不重视意识形态教育工作，就难以使大学生树立正确的政治思想观念，也难以保证大学生顺利成长为社会主义现代化建设的新生力量和中坚力量。因此，高校必须直面当前国际国内形势给大学生思想政治教育带来的新挑战，采取切实措施，不断推进意识形态教育工作。
　　　　二、新时代高校意识形态工作面临的新挑战
　　　　（一）西方意识形态的隐蔽渗透
　　　　党的十八大以来，中国特色社会主义进入了新时代，随着我国社会经济发展步伐的加快，国家综合实力和国际影响力均得到了较为显著的提升，在世界和平与发展方面发挥着越来越重要的作用。面对中国的繁荣与强大，国内外敌对势力竭力炒作“中国威胁论”，想方设法阻止我国的发展，以多种不同的手段在意识形态领域加强渗透，试图破坏我国社会的安全稳定。***总书记指出，“国内外各种敌对势力，总是企图让我们的党改旗易帜、改名换姓，其要害就是让我们丢掉对马克思主义的信仰，丢掉对社会主义、共产主义的信念”。在经济上，敌对势力大肆宣扬市场化、私有化和自由化等西方新自由主义思想，试图蛊惑人民群众尤其是青年学生；在政治上，敌对势力极力鼓吹西方两党制和多党制，对社会主义制度百般诋毁，对我国在发展过程中出现的问题进行歪曲和抹黑，妄图以此动摇我国社会公众对社会主义制度的自信；在文化上，敌对势力宣扬历史虚无主义、享乐主义、普世价值，借助影视产品、文学书籍和博客论坛等媒体推行西方文化和价值观念；在宗教上，敌对势力通过资助贫困学生以获得好感，借机宣传西方宗教教义，或是通过文化交流和外教人员潜移默化地对青年学生施加宗教影响。种种现象表明，西方敌对势力一直将高校作为意识形态渗透的重点目标，将高校师生作为意识形态渗透的重点对象，开展意识形态入侵活动，高校已经成为意识形态斗争的前沿阵地。
　　　　（二）网络信息的负面影响
　　　　互联网信息技术的发展，尤其是新媒体终端与应用的推广，为人类社会构筑了全新的舆论宣传空间。网络技术打破了时空界限，为马克思主义意识形态传播提供了便捷渠道。但是，网络传播具有隐蔽性的特点，是敌对势力对我国进行非主流意识形态渗透的重要途径。敌对势力通过“包装”为资产阶级意识形态披上了伪装，通过网络进行隐蔽传播，进而影响群众的思想观念，对我国主流意识形态建设与传播造成了严重阻碍。“互联网是一个社会信息大平台，亿万网民在上面获得信息、交流信息，这会对他们的求知途径、思维方式、价值观念产生重要影响，特别是会对他们对国家、对社会、对工作、对人生的看法产生重要影响。”学生是网络信息传播与接受的主体，高校则是青年学生的聚集地，很容易受到网络上各种非主流意识形态的入侵。一旦防范不严、防范不力，大学生就容易形成错误的思想认识和价值观，甚至沦为西方敌对势力进行意识形态渗透的“推波助澜”者。
　　　　（三）对大学生思想的多元冲击
　　　　在高校意识形态建设工作中，思政课是对大学生进行马克思主义意识形态教育的主要阵地。系统的思想政治教育可以强化大学生对主流意识形态的接受度和认同感，帮助他们坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。现代传媒技术的发展与应用给这一传统教育主阵地注入了新活力，也带来了变革的新动力。互联网为大学生获取海量信息提供了便捷通道，海量信息输入使大学生的观点输出变得丰富多彩，从而引发了学生思想求新求变的新动向。这对高校思政课的教学内容和教学形式提出了更高的要求，以理论灌输、政策宣讲为主导形式的传统思政课难以获得大学生的欢迎，更难以满足大学生思想发展和学习进步的新需要，客观上促使思政课教师更加注重教育内容的丰富性和教育形式的新颖性。但是，高校同时应该认识到，网络传播的多元化思想观念和价值尺度，也弱化了高校思政课的实效性，给高校意识形态教育工作带来了挑战。少数大学生自我意识日趋强烈，未能将个人的成长与发展融入时代洪流，不敢直面现实问题，难以正确认识社会矛盾，在西方不良社会思潮的冲击下对共产主义信念有所动摇。
　　　　三、新时代高校加强意识形态建设的策略
　　　　（一）加强理想信念教育，筑牢马克思主义意识形态的主体地位
　　　　面对各种复杂的社会思潮造成的少数大学生信念动摇、信仰错位、理想缺失等问题，高校要切实加强理想信念教育，旗帜鲜明地反对和抵制各种错误观点，以科学有效的方式引导大学生全面学习、深刻认识和扎实掌握马克思主义意识形态，不断筑牢主流意识形态的主导地位。首先，要加强“四个自信”教育。现在的大学生是未来社会主义建设事业的中坚力量，高校作为培养未来建设者和接班人的摇篮，要对大学生进行科学引导，帮助他们坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，使他们立志肩负起实现中华民族伟大复兴的时代重任。其次，要加强社会主义核心价值观教育。高校要围绕教学工作、学生管理、校园文化建设和社会实践等方面进行全面规划，将社会主义核心价值观融入所有工作的各个环节，以立德树人为使命，以系统宣传教育和潜移默化熏陶相结合的方式加强教育引导，使社会主义核心价值观在大学生心灵深处扎根发芽。最后，要加强爱国主义教育。高校要将爱国主义精神贯穿于教育教学全程，以爱国主义精神的培育与强化为主线，通过多种方式开展爱国主义教育，引导大学生厚植爱国主义情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗的热情与信心。
　　　　（二）加强网络监管，利用互联网巩固主流意识形态阵地
　　　　***总书记强调，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作的传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[4]。高校学生意识形态教育工作要紧跟时代步伐，充分发挥先进科学技术的优势，利用新媒体优势巩固高校意识形态阵地。首先，要加强网络监管，优化网络舆论环境。针对西方敌对势力或者反马克思主义者在网络上进行的意识形态渗透和文化攻击，高校要随时监控、有力反击。对大学生思想认识的偏差和不当网络行为，高校要坚持引导与监管相结合的原则，对校园论坛、微博微信等校内网络平台进行实名制管理，同时利用教育、行政、法律和技术等不同手段，提高网络监管的成效，掌握网络舆论的主导权。其次，要高度重视、积极打造网络思想教育的主阵地。高校要将思想政治教育工作的主阵地扩展到官方微博、微信和短视频等平台，通过媒体平台宣传主流意识形态并扩大其影响，牢牢掌握互联网战场的主动权。最后，要健全网络舆情预警机制。高校要运用技术手段搭建网络舆情中心，收集、分析和研判网络舆情信息，对网络新媒体中出现的不良评论信息要及时进行封锁和过滤，争取提早预测突发舆情并做好应对预案，明确处理突发网络舆情事件的途径和方法，建立舆情预警及应对机制。
　　　　（三）持续推动思政课的改革与创新
　　　　高校应积极推进思想政治理论课的改革与创新，发挥好这一思想政治教育主阵地对大学生意识形态的导向功能。首先，加强思政课师资队伍建设。思政课教师是学生养成正确的政治思想观念的“重要他者”，思政课教师的政治素养和理想信念对大学生具有重要的示范作用和引领作用。高校要采取切实措施，推动思政课教师长期坚持政治理论学习，坚定政治立场和政治信念，同时加强师德修养，坚持以良好的师德师风来感染学生，切实提升大学生对意识形态教育的认同度、接受度和参与度。其次，要创新思政课教学内容和教学方式。思政课教师要在把握教材内容的基础上，引入时事政治教育，紧扣社会热点问题，将思想政治理论内容与实际相结合；要将抽象的理论宣讲与大学生对社会生活的具体感知结合起来，通过具体案例和形象生动的话语阐释马克思主义基本理论，激起学生内心共鸣，提高教学成效。再次，要在直面和分析问题中提高思政课的针对性。***总书记指出，任何社会在任何时期都会存在各种问题，要教育引导学生正确看待、理性分析各种问题，不能刻意回避这些问题。高校思政课要紧扣师生关心的理论与实践问题、社会热点与难点问题，以马克思主义立场、观点、方法为理论武器，旗帜鲜明地进行剖析或批判，做到正确阐述、正面引导、及时回应。最后，要切实推动课程思政建设。思想政治教育内容广泛、内涵深刻、涉及面广，仅凭思想政治理论课是难以完成其重要使命的。其他专业课教师要深入发掘课程蕴含的思想政治教育元素，创造性地将思政教育与专业知识教育、专业能力培养融为一体，潜移默化地塑造学生的世界观、人生观和价值观，帮助大学生形成政治思想熔铸与专业素养发展同频共振的科学理念。
　　　　
高校网络意识形态安全治理的困境、契机与路径
　　　　2020年x月，中国互联网络信息中心发布了第xx次《中国互联网络发展状况统计报告》。报告统计，截至2020年x月，我国网民规模为x亿，手机网民规模为x亿，学生网民在网民职业结构统计中占据最大比例，为xx%。从统计报告可以看到，互联网已成为信息传播的主要渠道，也成为意识形态斗争的最前沿和主战场。作为聚集庞大学生网民的高校，牢牢把握互联网时代网络意识形态的新特点、做好意识形态治理工作具有重要意义。
　　　　一、高校网络意识形态的新特点
　　　　（一）消息推送技术导致意识形态圈层化传播
　　　　个体在网络空间中常以朋友圈、群等圈层化形式存在，从而产生群体在网络空间的相互呼应、抱团发声，甚至主导群内意识形态的舆论走向。在相对封闭的圈层中，讨论话题和话语空间更广泛，其中不乏突破道德和法律底线的舆论内容。
　　　　同时，移动终端广泛使用消息推送技术，根据个体喜好进行智能推送，使个体被某些类别的信息包围，造成封闭式信息接收环境，一旦主流意识形态不在个体封闭信息环境中，个体将难以获取主流意识形态信息，非主流意识形态信息在不知不觉中对个体的思想意识产生不良影响。这种封闭的信息环境也为网络环境中的多元思潮泛滥创造了条件，导致非主流意识形态影响逐渐扩大。
　　　　（二）群体观点分化导致舆论讨论失去焦点
　　　　互联网技术的进步促进了个体对舆论讨论的广泛参与和自我赋权，个体能非常自由方便地加入舆论讨论。不同个体因价值认同或情绪共鸣分为不同阵营。而不同立场的群体很容易受到情绪化影响，造成观点混战。在毫无章法的情绪混战中，群体意识失去焦点，甚至到最后，出现谩骂、失控、谁的水军多谁就是主导的局面，其中不乏与主流意识形态相悖的思潮大行其道。
　　　　二、高校网络意识形态安全治理的困境
　　　　高校学生群体处在社会新技术、新思潮的前沿，是网络信息空间中最有活力的一群人。他们有知识、有思想，对网络信息接受迅速，对社会生活有自己独特的观点和看法；他们有技术，能熟练运用最新的互联网工具获取信息或传播自己的观点。
　　　　受网络影响最快、范围最广的高校在意识形态渗透与反渗透加剧的当代，网络意识形态安全问题日趋严峻。各种思潮纷纷涌现，主流意识形态和非主流意识形态不断交锋，移动网络迅速扩张，自媒体高度覆盖，高校网络意识形态安全面临巨大的困局。
　　　　（一）各种思潮泛滥，主流意识形态面临消解的威胁
　　　　社会主义意识形态是高校主流意识形态，是社会主义建设的基本思想。随着东西方文化的交融，各种社会思潮的出现导致意识形态领域情况纷繁复杂。主流意识形态面临各种非主流思潮的挑战。各种非主流思潮借助互联网新媒体平台发声，并蔓延至社会生活的各个领域。非主流意识传播，试图通过舆论引导得到大众关注认同，从而利用网络舆论的群体分化特征使主流意识形态失去主导地位，形成主流和非主流意识形态的对峙。
　　　　与早期意识形态斗争中非主流意识形态思潮简单粗暴的输出模式不同，在网络圈层化模式下，非主流意识流的入侵更隐蔽、更具诱导性。目前非主流意识形态思潮的入侵很少采用长篇大论的形式，都是通过群体讨论中简短、隐蔽的信息，表面上看客观理性，却暗含各种不良情绪，在潜移默化中误导网络舆论，从而为非主流意识形态的影响渗透提供条件。
　　　　（二）高校思想政治教育工作实效性不足
　　　　传统的高校思想政治教育工作侧重于学生的行为规范，而思想意识形态看不见摸不着，没有对象，因此思想意识形态教育更多局限于思政课学习，导致对学生意识形态的引导浮于表面。
　　　　大多数高校思想政治课程的设计习惯性采用传统的老师教课、学生听课、课后练习的模式。这种学生以听为主、被动接受的教学模式，机械沉闷，使学生感到乏味。学生的课堂情绪不高，很难产生感同身受的思想意识共鸣，甚至不少学生把思想政治课看作是上课时的休息课、考试时的背诵课。长此以往，想通过思想政治课程学习来引导学生形成主流意识形态的课程目标很难达到。
　　　　（三）高校意识形态管理难度较大
　　　　意识形态不像言语行为那样，而是体现为人内在的思想。长期以来，意识形态监督管理工作都是高校思政工作的难点。而互联网的普及进一步增加了意识形态监管的难度。
　　　　网络应用普及扩大了意识形态监管范围。想要做好意识形态监督工作，需要对高校群体的网络信息进行监督。首先，这个的范围很大，需要耗费大量的财力，建设强大的硬件设施，需要组织人员构建并应用信息监管平台。其次，个体隐私和信息监管的法律界限还未得到规范。即使高校完成了监管系统建设，合法跟踪个体网络信息等方面也存在一定的问题。
　　　　同时，大多数高校没有集技术与意识形态教育监管为一体的复合型人才，很多管理人员只能负责简单的日常工作，人员素质的局限也是意识形态监管难度较大的重要原因之一。
　　　　三、高校网络意识形态安全治理的契机
　　　　（一）社会主流意识形态引领力不断增强，为高校网络意识形态安全治理提供了良好的生态
　　　　近年来，随着新时代中国特色社会主义建设的不断推进，主流媒体对于马克思主义主流价值观的传播呈现出宣传覆盖广、角度新颖、传播方式多元化等特点，随着主流媒体互联网影响力的增强，主流意识形态在网络空间的引导力和感召力得到极大强化。尤其是20xx年以来，人们的爱国情绪和民族自豪感空前高涨，主流意识形态正不断扎根于民众心中。社会主流意识形态引领力的不断增强为高校网络意识形态安全治理提供了良好的生态土壤。高校网络意识形态安全治理可以以此为契机，借鉴和吸收社会生活中的有益部分，进一步提高高校学生群体的网络道德素质，利用社会有益资源激发高校群体参与意识形态安全治理的内生意愿。
　　　　（二）互联网技术发展为意识形态治理提供了有效的多渠道传播途径
　　　　传统的意识形态治理渠道只能通过思想政治课程教学和校刊等形式。互联网技术的发展打破了教育的空间和时间边界，信息的网络传播对高校群体的影响与日俱增。高校的思想政治、意识形态工作要运用新媒体技术，融合思政工作与信息技术，增强时代感和吸引力，做到与时俱进。
　　　　目前，校园网络已经实现全覆盖，校园网、贴吧、论坛、微博、微信、QQ等网络平台都是开展意识形态引导和教育的阵地，将多种新媒体手段应用于高校网络意识形态安全治理宣传引导、传播主流意识形态、宣传社会主义核心价值观等工作，可以极大地提高意识形态安全治理效能。
　　　　四、高校网络意识形态安全治理的有效途径
　　　　（一）创新思想政治课教学模式，巩固主流意识形态的理论根基
　　　　要形成并强化主流意识形态，思想政治课程学习是重要保证和理论根基。创新思想政治课教学设计、增强理论课学习对学生主流意识形态形成的有效作用具有重要的价值。
　　　　思想政治教学要突破单一的教材理论知识传授形式，应以活动教学为教和学的基本形式。采用案例教学、视频教学、主题演讲、专题讨论及情景表演等活动式教学，使学生直接参与各种主题活动。
　　　　活动式教学通常与情境式教学紧密关联，离不开情境设计。思政课教学要从教学目标出发，设计与教学内容相适应的场景，师生共同参与营造教学氛围。使学生在活动中接受教育，产生情感共鸣，从而激发内生的主流意识形态自觉，同时，学生也在参与教学活动的过程中不知不觉被课程吸引，积极投入学习，最终获得满意的教学效果。
（二）加强制度建设，不断完

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